Notre vision de la RSE en formation

La démarche RSE en formation est portée à deux niveaux : par les formateurs et formatrices qui l'incarnent au quotidien, et par les OFs et CFAs qui l'intégrent dans leurs processes.

Les formateurs et formatrices

sont modélisants et adaptent leurs pratiques pédagogiques pour accompagner la transformation des stagiaires : davantage de coopération, d’éthique, d’attention et de soin, de durabilité et de partage. Ils mettent en oeuvre une véritable pédagogie de la robustesse.

⇒ Ils sont reconnus par une certification des compétences en RSE.

Les organismes de formation

deviennent des organisations apprenantes et résilientes.
Pas à pas, elles transforment les formations, les process et les services associés, et diffusent la culture de la “slow-formation” et de “l’éco-formation”.

⇒ Ils sont visibilisés par un label RSE.

Éco-socio-concevoir une formation

L'éco-socio-conception d'une formation consiste à appliquer les principes de l'éco-conception d'un service à la formation - augmentés de la prise en compte des impacts sociaux et sociétaux.

On tient donc compte de l'empreinte carbone, l'empreinte eau, l'impact sur la biodiversité et les ressources de la terre - mais aussi des impacts sur la santé des personnes, de l'augmentation des compétences et de l'employabilité, de la lutte contre les discriminations, de l'accompagnement des personnes en situation de handicap...

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Le jeu Form Impact

Pour prendre conscience des enjeux environnementaux et sociaux en formation

Ce jeu est utilisé pour sensibiliser les formateurices et ingénieurs pédagogiques à l'écoconception des formations.

Il doit être complété par un travail collectif de recherche de solutions et de priorisation avant de poser les grands axes d'un plan d'actions.

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Construire sa stratégie RSE/RSO en OF et CFA

Une démarche intégrée

La démarche RSE/RSO en OF est proposée en 9 étapes itératives.

La roue de Deming s'applique, comme dans toute démarche de progrès, en 4 grandes phases : Plan / Do / Check / Act (en français : planifier, développer, contrôler et agir/ajuster).

Si la première phase de planification peut durer 6 à 12 mois, la phase de mise en oeuvre, elle, ne s'arrête jamais !

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Référentiels RSO en formation

Référentiel récent (2025) qui permet de parcourir les enjeux de responsabilité sociétale dans le secteur de la formation.

Bien que proposé par la branche des OF, il peut s'appliquer à tout type d'organisme de formation ou CFA.

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Ce référentiel a été réalisé en 2021 par un groupe de 9 organismes européens représentant 8 pays.

Une question centrale porte sur les enjeux liés aux apprenants, qui représentent la partie prenante essentielle d'un OF.

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Ce document réalisé en 2023 décrit une démarche RSE/RSO dans un établissement scolaire.

Son intérêt principal : la description de la matrice RACI qui permet de repérer les responsabilités des membres du COPIL-RSE, la matrice d'urgence et les références européennes.

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Devenir référent RSE/RSO en OF ou CFA

Vous reconnaissez-vous dans ces personnages ?

Le référent RSE/RSO en OF n'est pas le dirigeant de l'OF mais fait partie du Comité de Pilotage (COPIL-RSE).
De fait, il a plusieurs "casquettes".

Deux missions principales lui sont attribuées : 1) Sensibiliser les collègues à la RSE en formation (on peut également envisager de sensibiliser les sous-traitants, voire les apprenants), 2) Animer, suivre et ajuster le plan d'action.

D'autres missions sont parfois présentes : assurer la veille RSE pour l'OF ; répondre aux marchés sur la partie "preuves des actions DD"; communiquer sur la démarche RSE aux parties prenantes internes et externes.

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Préparer le bilan carbone en OF ou CFA

Le bilan carbone en OF est particulier : il faut tenir compte des déplacements des personnes (apprenants, salariés, sous-traitants), des matières et ressources utilisées dans les formations, des dépenses d'énergies dans les locaux techniques et les bureaux, des consommations diverses (repas des stagiaires, numérique sur site et aux domiciles en distanciel, etc)...

... puis appliquer un plan de décarbonation adapté au contexte et partagé par toutes les personnes concernées !

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Le sketchnoting, c'est quoi ?

Cours utilisant la méthode "FALC dessiné" pour personnes en difficultés

Le projet ERASMUS+ "DREAM" (DRaw & EAsyread Mixed) a permis de concevoir deux supports de formation pour personnes en situation de handicap et/ou ayant de fortes difficultés à lire (publics allophones par exemple, jeunes élèves ou adultes vieillissants).

Ce support est composé de deux documents : le premier est destiné aux élèves pour les inciter à dessiner pour apprendre ; le second est un recueil de bonnes pratiques destiné aux enseignants pour utiliser la méthode FALC dessiné.

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Stop à la surconsommation

Cours utilisant la méthode "FALC dessiné" pour personnes en difficultés

Le support est composé de 2 documents - un pour les élèves, un pour les enseignants - sur la thématique de la surconsommation.

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